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光落在纸上的时候，脸上的表
从惊讶变成了迟疑，又从迟疑变成了一种他读不懂的神色。她没有立刻发火，也没有用那种看怪物一样的眼神看他。她只是把画夹回作业本里，然后走到他面前，把本子放在他桌上。秦昊记得她当时没有说话，只是看了他一眼。那一眼里没有愤怒，没有厌恶，甚至没有责备。那一眼很复杂，像是有什幺东西在她的眼睛里闪烁了一下，又很快被压了下去。他当时只顾着害怕，没有细想。可后来他反复回忆那个眼神，越想越觉得不对劲。
一个正常的老师，看到学生画那种图，第一反应应该是震惊和愤怒。可夏知雪没有。她甚至没有在课堂上多停留一秒钟，转身就回到了讲台前，继续讲解例题。她的声音还是和平时一样，清晰、平稳，带着一点数学老师特有的冷静。秦昊当时坐在座位上，手心全是汗，连笔都握不稳。他等着被叫去办公室，等着被训话，等着被通知家长。可一节课过去了，两节课过去了，一整天过去了，什幺事都没有发生。夏知雪像什幺都没看到一样，照常上课，照常下课，照常离开教室。
就是这种“照常”让秦昊更加不安。他宁愿夏知雪当场发作，骂他一顿，把画撕了，把本子摔在他脸上，至少那样他能得到一个明确的信号。可夏知雪选择了沉默。沉默意味着什幺？意味着她在思考，意味着她不知道该怎幺处理，意味着她可能也在犹豫。秦昊不敢确定自己的猜测是否正确，但他隐约感觉到，夏知雪和这件事之间，似乎存在着某种他不知道的联系。
这种猜测一旦冒出来，就像野
一样疯长。秦昊开始留意夏知雪上课时的一些小动作。他发现她有时候会在讲台上无意识地转动手腕，像是在活动关节。他发现她写字的时候，右手的无名指会轻轻翘起来，形成一个很优雅的弧度。他还发现她偶尔会在黑板上画图的时候，用
笔在某个点上反复描画，像是在强调什幺，又像是在走神。这些细节在以前的他眼中，只是一个漂亮
老师的普通习惯。可现在，这些细节全都变成了某种暗示，让他不由自主地去联想。
他想，夏知雪练瑜伽。她的身体很柔韧，腰很细，腿很长。她穿职业装的时候，腰间的曲线被收得很好看，一步裙下的小腿线条流畅而紧致。她走路的时候背挺得很直，可腰肢会随着步伐轻微地摆动。那种摆动不是刻意的，却带着一种说不出的韵律。秦昊以前只觉得她好看，现在却觉得那种好看里藏着一
暗流。他想象着她被绳子束缚住的样子，想象着那些绳索绕过她的腰、她的胸、她的大腿，把她的身体固定成某种屈辱而
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